La importancia del cuento en la vida de los niños y niñas Los cuentos estimulan la fantasía y la imaginación del niño/a y abanico de posibilidades abren un que aumentan su pequeña experiencia. El cuento acercará al niño/a a la lectura, un niño/a que se haya aficionado desde pequeño/a a los cuentos tendrá un mayor interés por descifrar lo que dicen los libros. De su entusiasmo y placer nacerá su amor por la Literatura. Es muy importante contar cuentos a los niños/as desde muy temprana edad ya que: - Se establece una buena relación afectiva entre padres, madres e hijos/as. - Estimula el desarrollo de su incipiente lenguaje oral. - El niño/a puede leer las imágenes de un cuento, expresando lo que ve, interpretando los distintos elementos de las imágenes, haciendo hipótesis de lo que puede suceder después, etc. como paso previo a toda lectura comprensiva de un texto. - El niño/a se identifica con los problemas de los personajes de los cuentos y encuentra en ellos la solución a sus conflictos. - El relato de cuentos favorece el conocimiento espacio-temporal, dónde sucede, en qué lugar, qué sucede antes, qué sucedes después, etc. - En definitiva, escuchar, mirar, leer cuentos acercará al niño/a al lenguaje escrito.

El cuento oral. Podemos hablar de cuento oral cuando se transmite de generación en generación a través de la lengua hablada. Dentro del cuento oral existen varias clases: Cuentos mínimos: Ejemplo: " Este es el cuento de la banasta y con esto basta que basta" Cuentos de nunca acabar: Ejemplo: "Este era un gato con las orejas de trapo y la barriga al revés. ¿Quieres que te lo cuente otra vez? Cuentos acumulativos: Ejemplo: " Este es la bota que buen vino porta de Cádiz a Rota. Este es el tapón... Cuentos de animales: " El patito feo", "Los siete cabritillos"... Cuentos maravillosos: " Cenicienta", "La bella durmiente"...

El cuento impreso. Hablamos de cuento impreso cuando se transmite a través de la lengua escrita o mediante imágenes en un determinado formato o libro. Hay diferentes tipos de cuentos impresos: Cuentos de trapo, plástico,... Cuentos móviles. Cuentos de imágenes. Cuentos con letra. Debemos añadir que además de la importancia del contenido de los cuentos, estos deben presentar unas características físicas adecuadas, para lograr el éxito de los mismos: Formato fácil de manejar por el niño/a. Papel agradable al tacto. Buenas ilustraciones, con colorido y sencillez.

¿Cómo acercar los cuentos a los niños/as? Si nos referimos al cuento oral el acercamiento debe hacerse de un modo progresivo, empezando por contar: Cuentos mínimos Cuentos de nunca acabar Cuentos acumulativos Cuentos de animales Cuentos maravillosos Siguiendo siempre este orden. Tratándose el cuento impreso o escrito, comenzaremos por Los que puede ver, tocar, chupar, oler ( son los cuentos de tela, plástico, etc.) Pasaremos a los cuentos móviles Cuentos de hojas duras y plastificadas Cuentos de hojas normales con o sin texto.

Actitud del niño/a ante los cuentos. Si queremos que el niño/a valore los cuentos debemos ser nosotros, padres, madres y educadores/as quienes les enseñemos cómo usarlos; es decir crear unos determinados hábitos ante los cuentos. Así por ejemplo nos acostumbraremos a: Tener las manos limpias antes de utilizar un cuento. Tratarlos con cuidado para que no se deterioren. No escribir en ellos. Buscar un lugar tranquilo y acogedor para leerlos. Buscar un lugar adecuado para colocarlos.

Guía para padres y madres La lectura de cuentos en el hogar puede ser una buena ayuda para desarrollar y mejorar la expresión lingüística del niño/a.
Numerosos estudios ponen de manifiesto la importancia de la conversación individual con el niño/a para adquirir un código lingüístico adecuado. En estas conversaciones el adulto ha de servir de guía, de estímulo y de ejemplo a las expresiones del niño/a. En la escuela se dedica mucho tiempo a las conversaciones en gran grupo, en donde cada niño/a puede escuchar y ser escuchado, pero se carece del tiempo suficiente para ese contacto directo con cada alumno/a, es por esto que la colaboración de las familias es básico y fundamental en el desarrollo de la comunicación de los niños/as.
Nuestro propósito será pues orientar a las familias, darles pautas para que el diálogo con sus hijos/as sea lo más fructífero posible, y por lo tanto aprovechar la lectura de cuentos para realizar a partir de ellos otras actividades que repercuten en el desarrollo del lenguaje en sus distintos niveles:

• Nivel semántico (Vocabulario)
• Nivel morfosintáctico.( este nivel se trabajará en la escuela)
• Nivel fonológico. (Pronunciación)
• Discurso narrativo. (Contar experiencias, cuentos...)

Actividades que favorecen la ampliación del vocabulario.
Los niños/as pequeños tienen dificultad en nombrar acciones (verbos) y características de los objetos y personas (adjetivos); por lo tanto Vd. puede:

• - Preguntar al niño/a que hacen los personajes del cuento en cada lámina (salta, corre, coge flores, se abrazan, etc. ) dígaselo si no lo sabe y pregunteselo después.
• - Pídale que señale objetos ( flores, árboles, trenzas, caperuza, etc.)
• - Pídale que describa cómo son los objetos y los personajes ( grande, bonito, alegre, valiente, etc.)
• - Deje que el niño/a le pregunte dónde están los objetos ( encima, lejos, arriba, a la derecha, etc.)

Este tipo de actividades son importantes porque ayudan al niño/a a reflexionar sobre nombres, acciones, y cualidades de los objetos y hará un gran esfuerzo por poner en práctica sus conocimientos.

Desarrollo del niño

Desarrollo del niño

Desarrollo del niño

Con el paso de los años, las personas que observan a los niños de cerca como educadores, profesionales del cuidado de la salud y psicólogos, han desarrollado una serie de expectativas estándares sobre las cosas que los niños deben poder hacer en varias edades. El conocer estas etapas del desarrollo puede ser muy útil para seguir el progreso y la salud de los niños.

Expectativas Es importante recordar que los niños aprenden y crecen a su propio ritmo. Los niños que logran ciertos hitos (marcas del desarrollo) temprano en su vida no necesariamente son más inteligentes o más sanos que los niños que las alcanzan meses, o inclusive años después. La extensión de lo que es el desarrollo normal es bastante amplia.   Esta amplia extensión es la razón por la cual es importante poner atención a las habilidades de cada niño y planear actividades a ese nivel y expandirlas. A esta propuesta de cuidado infantil le damos el nombre de práctica de "desarrollo apropiado."   Desarrollo intelectual Estos enlaces y conexiones se crean por cada experiencia que el niño tiene. Debido a esto, mientras más grande sea la variedad de experiencias que le pueda proveer, el cerebro del niño se desarrollará mucho más. Esta es la razón por la cual los padres y los proveedores de cuidado infantil son tan importantes.   Éstas son algunas de las cosas que puede hacer para ayudar a que los cerebros de los niños desarrollen su capacidad máxima: Cuide la seguridad de los niños – Cuando los pequeños se encuentran bajo tensión o experimentan trauma, sus cuerpos producen químicos que literalmente bloquean partes del cerebro y les hace muy difícil el aprender. Cuando se sienten seguros y a salvo, sus cerebros están listos para aprender. Proporcione muchas clases de actividades diferentes – Leer, configurar historias, cantar, tocar diferentes clases de materiales, construir con bloques, dibujar – los niños aprenden de todo lo que hacen, así que mientras más variedad tengan en sus actividades, aprenden mucho más. Y cada cosa diferente que aprenden estructura su propio conjunto de enlaces y conexiones en el cerebro. Exponga a los niños a entornos interesantes – Ponga ilustraciones interesantes en las paredes, añada un cojín nuevo, traiga una mascota al salón, o realicen un paseo por el parque, al centro de ciencia, a la biblioteca, los bomberos, el mercado, o inclusive el patio del vecino. Cada vez que el niño experimenta algo nuevo, su cerebro empieza a formar caminos nuevos. Asegúrese que los niños tienen la oportunidad de moverse – El movimiento físico, como gatear, bailar, o correr afuera hacen más que desarrollar músculos, balance y coordinación, ya que son indispensables en la elaboración de conexiones en el cerebro. Repita – Cuando los niños leen el mismo libro una y otra vez, o construyen una torre, la tiran y la vuelven a levantar, están fortaleciendo los enlaces en sus cerebros. Los enlaces y las conexiones que no se fomentan, no crecen lo suficientemente fuertes para sobrevivir en la vida del niño.

Videojuegos en el aula

VIDEOJUEGOS EN EL AULA  Los videojuegos son softwares de entretenimiento típicos de la actual sociedad del conocimiento y la información creados inicialmente para diversión exclusivamente. Gracias a los aportes de las neurociencias y los avances en la comprensión de los procesos de aprendizaje, se han incorporado también como herramientas en los procesos didácticos. Los aspectos afectivos tienen un carácter determinante en los aprendizajes por la relación entre las estructuras cognitivas (neocorteza) y las emocionales (sistema límbico), siendo estas últimas determinantes en lo que se atiende y se aprende. 25videojuegos para el aula Efectos en el aprendizaje El juego como actividad social y lúdica, constituye una actividad de aprendizaje de conductas, valores, actitudes y destrezas. Se ha usado tradicionalmente con fines socializadores. Con el juego se aprende del reto, de la experiencia, de las propias acciones y de las que ejecutan los otros. El juego en general se usa como herramienta didáctica, para favorecer el desarrollo de la creatividad, para facilitar el trabajo en equipo, el aprendizaje de reglas. Los videojuegos, igualmente están cumpliendo esa función.

Algunos estudios y análisis así lo reflejan:Posibilidades educativas de los videojuegos.  Videojuegos y escuela, Videojuegos y aprendizaje. Características Los videojuegos para que resulten atractivos deben poseer ciertas características entre las más importantes se encuentran: La jugabilidad: Es la facilidad de interacción que ofrezca el juego a los usuarios. Esto es la posibilidad de ejecutar los controles del juego de forma amigable e intuitiva. La interfaz gráfica: la gratificación sensorial que proporciona el juego a través de sus pantallas y el entorno tridimensional resultan de mucho atractivo para los usuarios, por el abanico emocional que despliega en los mismos, desde la seguridad de la silla de juego. Los efectos de sonido/ musicalización: Con estos elementos también se logra afectar de manera determinante las emociones. Los mismos contribuyen a crear la sensación de inmersión en el ambiente virtual que ofrece el videojuego. La narrativa: Es la historia que se cuenta. Esta puede ser ficticia o basada en la realidad. Dependiendo de las edades y del contextos social al que pertenece y los intereses de los videojugadores. El rol del docente El aprovechamiento didáctico que se haga de los videojuegos siempre estará establecido por el docente, dependiendo de los objetivos de aprendizaje que establezca. De allí que sea importante que el mismo conozca la dinámica del videojuego. En este sentido es conveniente explorar algunos para decidir cual será usado y que competencias estará promocionando. Hay que tener presente que los videojuegos son solo “herramientas” didácticas, pero la función pedagógica en todo momento la cumple el docente de aula. Es decir él es quien decide cómo y para qué se usará el juego en pro del aprendizaje.

Juego y creatividad: las ventajas de los juegos en los niños

Jugar es de suma importancia para los niños porque es la manera principal en que aprenden sobre sí mismos y sobre el mundo. Hay dos clases de juegos. Los niños aprenden diferentes cosas de cada uno de ellos.
En algunos tipos de juegos, como los deportes, video-juegos, o coloreando en un libro para pintar, los adultos crean las reglas. Los niños aprenden cosas como el trabajo en equipo, ética deportiva, cómo seguir instrucciones desarrollar estrategias.
En los juegos “auto-dirigidos” (a veces llamados “dramáticos” o de “pretensión”), los niños dirigen la acción. Cuando los niños tienen control sobre sus propio juego ellos:Tienen la oportunidad de practicar distintos roles o papeles – A medida que inventanhistorias y escenas, pueden convertirse en cualquiera de los personajes que elijan. Por ejemplo, en el juego de la “casa” pueden tratar de ser el padre, el hijo mayor, el vecino que visita, o inclusive ¡el perro de la familia!

• Aprender a su propio ritmo – Los niños eligen cuando repetir o practicar y cuándo cambiarse a algo nuevo.
• Se sienten poderosos- En el juego de pretensión los niños pueden tener todo el poder que se puedan imaginar. Como los superhéroes, pueden ser fuertes, o volar o hacer que deje de llover.
• Trabajan en sus sentimientos –Los niños pueden recrear cosas que los molestan y cambiar lo que pasa, o sentirse muy enojados sin lastimar a nadie. Pueden usar el juego como un desahogo físico o pueden usar el juego para transformar la tensión en un actividad divertida (como un juego de búsqueda, cuando pierden su abrigo y es hora de irse pero preferirían quedarse).
• Desarrollan la imaginación – Los niños crean sus propias historias, personajes y juegos. Pueden hacer sus propios dibujos en lugar de colorear en algo que alguien ya ha trazado.                

En un día típico, los niños pequeños no tienen muchas oportunidades de estar en control ni de tomar decisiones, así que necesitan mucho tiempo para el juego “auto-dirigido.” El juego de pretensión es sobre el proceso de hacer, no un producto terminado.  Algunas veces cuando pensamos sobre “creatividad” pensamos en arte y artistas. Indudablemente, el arte, la música y el drama son expresiones creativasimportantes. Pero la imaginación y la creatividad son importantes para todos. Ya sea que seamos científicos, gerentes administrativos, negociadores de la paz, o padres, todos los que necesitamos resolver problemas dependemos de una imaginación bien desarrollada y del pensamiento creativo.

educacion intercultural

educacion intercultural


 

Vivimos en una sociedad cada vez más compleja, donde se experimentan permanentes cambios socioculturales con personales con diferentes orígenes y expresiones.  Esto ha permitido una ampliación de los vínculos entre grupos culturales diversos, lo que exige tolerancia y flexibilidad para comprender y adaptarse a nuevas situaciones.

Open publication - Free publishing

“Enseñando aprendemos” EL CASO DE LA SEÑORITA RODRIGUEZ

“Enseñando aprendemos” EL CASO DE LA SEÑORITA RODRIGUEZ

La Mejor Maestra from biblisfdt2azul


 Saber cómo sugerir es el gran arte de la enseñanza. Para conseguirlo debemos ser capaces de figurarnos que cosa resultara interesante; debemos aprender a leer el alma infantil como lo haríamos con una pieza musical.

H. F. Amiel

Manual para subir montañas " Paulo Coelho"

Manual para subir montañas "  Paulo Coelho"

1. Escoge la montaña que deseas subir: no te dejes llevar por los comentarios de los demás, que dicen “esa es más bonita”, o “aquella es más fácil”. Vas a gastar mucha energía y entusiasmo en alcanzar tu objetivo, y por lo tanto eres tú el único responsable y debes estar seguro de lo que estás haciendo.

2. Sabe como llegar frente a ella: muchas veces, vemos la montaña de lejos, hermosa, ineresante, llena de desafíos. Pero cuando intentamos acercarnos, ¿qué ocurre? Que es´ta rodeada de carreteras, que entre tú y tu meta se interponen bosques, que lo que parece claro en el mapa es difícil en la vida real. Por ello, intenta todos los caminos, todas las sendas, hasta que por fin un día te encuentres frente a la cima que pretendes alcanzar
.

3. Aprende de quien ya caminó por allí: por más que te consideres único, siempre habrá alguien que tuvo el mismo sueño antes que tú, y dejó marcas que te pueden facilitar el recorrido; lugares donde colocar la cuerda, picadas, ramas quebradas para facilitar la marcha. La caminata es tuya, la responsabilidad también, per no olvides que la experiencia ajena ayuda mucho.

 
4. Los peligros, vistos de cerca, se pueden controlar: cuando empieces a subir la montaña de tus sueños, presta atención a lo que te rodea. Hay despeñaderos, claro. Hay hendiduras casi imperceptibles. Hay piedras tan pulidas por las tormentas que se vuelven resbaladizas como el hielo. Pero si sabes dónde pones el pie, te darás cuenta de los peligros y sabrás evitarlos
.

5. El paisaje cambia, así que aprovéchalo: claro que hay que tener un objetvo en mente: llegar a lo alto. Pero a medida que se va subiendo, se pueden ver más cosas, y no cuesta nada detenerse de vez en cuando y disfrutar un poco del panorama de alrededor. A cada metro conquistado, puedes ver un poco más lejos; aprovecha eso para descubrir cosas de las que hasta ahora no te habias dado cuenta.

6. Respeta tu cuerpo: sólo consigue subir una montaña aquél que presta a su cuerpo la atención que merece. Tú tienes todo el tiempo que te da la vida, así que, al caminar, no te exijas más de lo que puedas dar. Si vas demasiado deprisa, te cansarás y abandonarás a la mitad. Si lo haces demasiado despacio, caerá la noche y estarás perdido. Aprovecha el paisaje, disfruta del agua fresca de los manantiales y de los frutos que la naturaleza generosamente te ofrece, pero sigue caminando

.

7. Respeta tu alma: no te repitas todo el rato “voy a conseguirlo”. Tu alma ya lo sabe. Lo que ella necesita es usar la larga caminata para poder crecer, extenderse por el horizonte, alcanzar el cielo. De nada sirve una obsesión para la búsqueda de un objetivo, y además termina por echar a perder la escalada. Pero atención, tampoco te repitas “es más difícil de lo que pensaba”, pues eso te hará perder la fuerza interior
.

8. Prepárate para caminar un kilómetro más: el recorrido hasta la cima de la montaña es siempre mayor de lo que pensabas. No te engañes, ha de llegar el momento en que aquello que parecía cercano está aún muy lejos. Pero como estás dispuesto a llegar hasta allí, eso no ha de ser un problema
.

9. Alégrate cuando llegues a la cumbre: llora, bate palmas, grita a los cuatro vientos que lo has conseguido, deja que el viento allá en lo alto (porque allá en la cima siempre hace viento) purifique tu mente, refresca tus pies sudados y cansados, abre los ojos, limpia el polvo de tu corazón. Piensa que lo que antes era apenas un sueño, una visión lejana, es ahora parte de tu vida. Lo conseguiste.

 
10. Haz una promesa: aprovechas que has descubierto una fuerza que ni siquiera conocías, y dite a ti mosmo que a partir de ahora, y durante el resto de tus días, la vas utilizar. Y, si es posible, promete también descubrir otra montaña, y parte en una nueva aventura.

11. Cuenta tu historia: sí, cuenta tu historia. Ofrece tu ejemplo. Di a todos que es posible, y así otras personas sentirán el valor para enfrentarse a sus propias montañas.

Informe realizado en 2do año

Open publication - Free publishing

PRESENTACION: historia y politica de educación primaria

Sistema educativo

View more presentations from MARQUITOSLOPEZ.

gloster con video y podcast de LOS TRES CERDITOS

UN CUENTO PARA LOS MAS CHIQUITOS
Que canten los niños, que alcen la voz,
que hagan al mundo escuchar;
que unan sus voces y lleguen al sol;
en ellos está la verdad.

Cuento los tres cerditos

podcast realizado para TIC EN EDUCACION

PRESENTACIÓN REALIZADA PARA LA MATERIA "PROPUESTA VARIABLE Y COMPLEMENTARIA"

Las tic en la agenda

View more presentations from MARQUITOSLOPEZ.

SUGERENCIAS DE MIS COMPAÑEROS PARA LA WEBQUEST

websquest de ciencias naturales

Webquest lucy

View more PowerPoint from MARQUITOSLOPEZ